De eindtoets in het basisonderwijs is niet geschikt voor conclusies over hoe het onderwijs presteert, stelt toetsexpert Karen Heij in het Onderwijsblad. Bovendien heeft onze manier van toetsen voor kinderen geen waarde, zegt ze: ‘Het kind is er niet om de school te laten scoren.’

leerlingen beter zelfbeeld Jacqueline Nobels, leerkracht groep 8 op de Peppelaer in Haarlem, laat zich niet meer leiden door de uitslag van de doorstroomtoets (voorheen eindtoets). Ze ontwikkelde samen met haar collega’s het leerling-profiel, waarmee ze met een bredere kijk tot een weloverwogen eindadvies komt.

Leerkrachten die werken op basisscholen met de hoogste onderwijsachterstanden hebben vaker te maken met ongewenst gedrag van externen, ervaren minder steun van hun leidinggevende en hebben vaker een conflict met collega’s of werkgevers dan leraren op scholen zonder achterstand.